Jalisco apuesta por educar para la vida: un libro que pone la formación del carácter en el centro de la escuela

¿De qué sirve aprender más si no aprendemos también a decidir mejor, cuidar a los demás y actuar con responsabilidad? Esa pregunta atraviesa Pensamientos pedagógicos. Formación del carácter: debates y aportes, la obra cuya presentación, fechada el 11 de noviembre de 2026, coloca en primer plano una de las decisiones más valiosas del proyecto educativo de Jalisco: vincular el conocimiento con la formación integral de las personas.

El material de la presentación describe un volumen colectivo con 16 autores de cinco países: México, Estados Unidos, España, Colombia y Francia. Más que proponer una receta única, abre una conversación entre investigación, experiencia docente y política pública sobre el tipo de personas que la escuela contribuye a formar.

Una iniciativa que merece reconocimiento

El acierto de Jalisco está en no reducir la mejora educativa a infraestructura, cobertura o resultados académicos. La visión expuesta en el documento articula mejores condiciones materiales, formación docente, metodologías innovadoras, impulso al talento y colaboración con distintos actores, con la formación del carácter como hilo conductor.

Esa combinación importa: una escuela necesita recursos y buenos aprendizajes, pero también relaciones de confianza, adultos que actúen con coherencia y oportunidades para que las niñas, niños y adolescentes ejerzan su autonomía. Jalisco merece reconocimiento por llevar esta reflexión al terreno de la responsabilidad pública y acompañarla con formación y materiales para las comunidades escolares.

El libro aporta, además, una fortaleza poco menor: la disposición a escuchar perspectivas diferentes. Sus capítulos abordan virtudes, aprendizaje, ética del cuidado, liderazgo y experiencias institucionales. La pluralidad permite enriquecer la iniciativa sin presentar la educación del carácter como un conjunto de consignas incuestionables.

Carmen Pellicer: tender puentes entre las ideas y la escuela

La presentación destaca la labor de Carmen Pellicer, presidenta de la Fundación Trilema, en la coordinación y curaduría editorial: convocar especialistas, articular sus aportaciones y dar coherencia al conjunto.

Su capítulo, «EMOARETÉ: emoción, virtud y sentido para una educación integral del carácter», vincula la afectividad con las virtudes y con la capacidad de tomar decisiones. Según la síntesis incluida en el documento, propone cinco movimientos: definir un horizonte formativo, cuidar las experiencias y el clima escolar, aprender a decidir, entrenar hábitos y cultivar motivaciones profundas.

Para los equipos directivos, el mensaje es especialmente relevante: el carácter no se forma únicamente al hablar de valores; también se forma en la manera de ejercer la autoridad, resolver un conflicto y acompañar a quien se equivoca.

De una buena idea a un proyecto de alcance estatal

El material sitúa al Proyecto Estatal de Formación del Carácter como la respuesta de Jalisco al reto de sostener estos principios en el sistema educativo. Reporta:

• Más de 80 mil figuras educativas capacitadas.
• 50 espacios de diálogo.
• Seis etapas formativas que abarcan de los 0 a los 17 años.
• Un conjunto de materiales que incluye marco de trabajo, horizonte de virtudes, fichas por nivel, recursos para familias y micrositio.

Son cifras y componentes reportados en la presentación, no una evaluación independiente de sus resultados. Aun con esa distinción, muestran una decisión significativa: acompañar el planteamiento pedagógico con herramientas y procesos formativos, en lugar de dejar toda la responsabilidad a la iniciativa individual de cada docente.

El proyecto explica que el carácter se cultiva mediante tres vías complementarias: el ejemplo, que se vive en el clima escolar; la enseñanza, que se incorpora al currículo; y la elección, que implica el compromiso personal. Esta visión evita confundir formación integral con simple obediencia: el propósito es ayudar a construir criterio, responsabilidad y libertad.

Una conversación internacional con raíces en Jalisco

Los once capítulos acercan al lector a contribuciones de Andreas Schleicher, Thomas Lickona, Marvin W. Berkowitz y Melinda C. Bier, entre otros especialistas. También incorporan experiencias de contextos distintos y una perspectiva de género desde la ética del cuidado.

En su capítulo, Juan Carlos Flores Miramontes plantea que la política educativa debe ofrecer condiciones para el juicio ético, la autonomía y la convivencia democrática, dentro de un marco laico y plural, según la síntesis de la presentación.

La obra también dedica un capítulo a las Comunidades de Aprendizaje en y para la Vida de Jalisco, con aportaciones de Laia Lluch Molins, Xavier Aragay Tusell y Ernesto B. Pérez-Castro Pérez. De este modo, la experiencia estatal no aparece aislada: entra en diálogo con la investigación y con otras prácticas educativas.

La presentación reconoce, asimismo, el impulso de Carmen Yolanda Quintero Reyes, la participación de Flor Gómez y el equipo del Consejo Editorial, y el apoyo de la Secretaría de Cultura para hacer posible el evento. Ese trabajo compartido refuerza una idea central: transformar la educación requiere continuidad institucional y colaboración.

¿Qué puede llevarse un director a su escuela?

Para la comunidad de ADEM, el interés de esta obra está en las preguntas que puede activar en el trabajo cotidiano. A partir de los temas descritos en la presentación, proponemos cuatro puntos de conversación para los equipos escolares:

1. Revisar el ejemplo adulto. ¿Existe coherencia entre lo que pedimos al alumnado y cómo nos tratamos entre colegas?
2. Dar responsabilidades reales. ¿Qué decisiones pueden asumir los estudiantes, con acompañamiento y de acuerdo con su edad?
3. Convertir los conflictos en oportunidades educativas. ¿Cómo favorecemos la escucha, la reparación del daño y la reflexión, además de aplicar las normas?
4. Construir acuerdos con las familias. ¿Qué hábitos y formas de convivencia podemos sostener juntos, respetando la diversidad de cada comunidad?

Estas propuestas son una lectura editorial de ADEM, no instrucciones oficiales ni citas del libro. Su intención es llevar la conversación del volumen a situaciones que cualquier director reconoce en su plantel.

El verdadero logro: que las ideas lleguen a las decisiones

Publicar una obra colectiva es importante. Conseguir que sus ideas se discutan, se cuestionen y ayuden a mejorar las prácticas escolares es un reto todavía mayor. El propio material de la presentación sitúa ahí el verdadero valor del libro.

Jalisco da un paso valioso al respaldar una iniciativa que une pensamiento pedagógico, formación docente y responsabilidad institucional. Su potencial está en recordar que educar no es solo preparar para un examen o para un empleo: es acompañar a cada persona para que construya su vida con libertad y reconozca su responsabilidad frente a los demás.

Para quienes dirigen escuelas, esa es una invitación poderosa: hacer de cada decisión cotidiana una oportunidad para formar mejores comunidades.

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