La inteligencia artificial exige repensar la enseñanza y la evaluación, plantean en SOMECE 2026

Querétaro, 17 de octubre de 2026. La incorporación de inteligencia artificial a las instituciones educativas exige revisar cómo se enseña, cómo se aprende y cómo se evalúa. Este fue uno de los planteamientos centrales del XXXIX Simposio Internacional SOMECE 2026, celebrado del 9 al 11 de octubre en la Universidad Marista de Querétaro, con participación de investigadores, docentes y líderes educativos de México y América Latina.

Durante su conferencia, la investigadora Frida Díaz Barriga propuso abordar esta transformación desde una perspectiva crítica y humanista. Según la reseña del encuentro, destacó que la innovación depende de la capacidad del profesorado para diseñar experiencias significativas y promover el pensamiento crítico. También señaló la importancia de que las instituciones adopten criterios éticos para orientar el uso educativo de estas tecnologías.

Las mesas de trabajo abordaron la inclusión digital, la equidad y las nuevas responsabilidades docentes. Los participantes subrayaron el papel del educador para interpretar los contextos, acompañar a los estudiantes y orientar la producción de conocimiento. El programa incluyó talleres y actividades de robótica, programación y pensamiento computacional para niñas, niños y jóvenes.

Para quienes dirigen centros educativos, estos planteamientos abren una agenda concreta: definir qué usos de la IA favorecen el aprendizaje, preparar a los docentes y revisar las evidencias con las que se acredita lo aprendido. Una tarea elaborada con apoyo tecnológico plantea la necesidad de comprobar que el estudiante puede explicar sus ideas, justificar sus decisiones y aplicar sus conocimientos.

Desde esta perspectiva, el liderazgo escolar tiene una responsabilidad pedagógica: construir acuerdos que permitan aprovechar la IA con propósitos claros, atención a las diferencias de acceso y seguimiento de sus efectos en el aprendizaje.

Fuente: https://codigoqro.mx/